Современное общество предъявляет новые требования к поколению, вступающему в жизнь. «Завтра» сегодняшних дошкольников – это информационное общество. Психологическая готовность к жизни в нем сейчас необходима каждому человеку.

    Одним из факторов, обеспечивающих эффективность образования, является непрерывность и преемственность в обучении.

    Информатизация дошкольного образования открывает педагогам новые возможности для развития методов и организационных форм воспитания и обучения воспитанников. В сегодняшних условиях родители и педагоги должны быть готовы к тому, что при поступлении в школу ребенок столкнется с применением ИКТ. Поэтому заранее необходимо готовить ребенка к предстоящему взаимодействию с информационными технологиями.

     Для успешного обучения в дошкольной организации важен не столько набор знаний, сколько развитое мышление, умение получать знания, использовать имеющиеся навыки для решения различных учебных задач. Большие возможности при этом раскрываются при работе с компьютером.

     Общение дошкольников с компьютером начинается с интерактивных дидактических игр, тщательно подобранных с учётом возраста и учебной направленности. Интерактивная игра – это метод обучения и воспитания, в котором воедино соединяются функции образования, развития и воспитания. Главным преимуществом интерактивных игр является наглядность – инструмент усвоения новых понятий, свойств, явлений. Кроме наглядности, дошкольники так же воспринимают новую информацию на слух, с помощью движения объектов. Кроме того, занимаясь с интерактивными играми самостоятельно, ребенок может сам контролировать темп и количество выполняемых заданий, что отвечает принципу индивидуализации, в соответствие с ФГОС ДО. Ребенок обнаруживает способность наделять нейтральный (до определенного уровня) объект игровым значением в смысловом поле игры. Именно эта способность является главнейшей психологической базой для введения в игру дошкольника компьютера как игрового средства. У ребенка развивается:

• восприятие, зрительно-моторная координация, образное мышление;

• познавательная мотивация, произвольная память и внимание;

• «знаковая функция сознания»;

• произвольность, умение построить план действий, принять и выполнить задание.

Он овладевает новым способом, более простым и быстрым, получения и обработки информации, меняет отношение к новому классу техники и вообще к новому миру предметов. Элементы компьютерной грамотности усваиваются дошкольниками легче, если ведущим мотивом их деятельности становится игра.

 

      Актуальность программы

"Никакой прогресс и модернизация не возможны без информационных технологий. Мы должны научить людей с самого детства и на всех этапах образовательного процесса не бояться информации, научить ею пользоваться, с ней работать и правильно распоряжаться. Это невозможно сделать без современных информационно-коммуникационных технологий в сфере образования и науки», - отметил Председатель правительства Российской Федерации Д.А. Медведева.

Поэтому, введение компьютера в педагогический процесс дошкольной образовательной организации позволяет переложить на него часть дидактической нагрузки, делая при этом процесс обучения более интересным, разнообразным и интенсивным. Компьютер не заменяет традиционное занятие, а только дополняет его.

Данная программа по интерактивному развитию «Компьютошка» для дошкольников 5-7 лет  согласуется с программой по информатике для начальной школы "Информатика в играх и задачах", рекомендованной Министерством образования РФ, и является начальным звеном непрерывного курса информатики 0-11.

 

               Новизна:

Программа «Компьютошка» предполагает использование компьютера как самого совершенного информационного средства, наряду с использованием калькулятора, книги, авторучки, видеомагнитофона, телевизора, совершенствует процесс обучения. Эволюция компьютеров и программного обеспечения привела к достаточной простоте их освоения для самых неподготовленных пользователей, в том числе младших школьников и старших дошкольников.

 

       Цель программы:  

Обучение дошкольников 5-7 лет компьютерной грамотности.

 

        Задачи:

Обучающие:

• формировать начальные навыки работы за компьютером;

• учить правилам работы за компьютером, организации рабочего места и ТБ.

Развивающие:

• развивать логическое, абстрактное, наглядно-образное мышление;

• раскрывать творческие способности и наклонности воспитанников; 

• расширять словарный запас и знания об окружающем мире; 

• развивать сенсорные возможности.

Воспитывающие:

• воспитывать самостоятельность, собранность, сосредоточенность, усидчивость;

• воспитывать культуру общения, навыки сотрудничества;

• воспитывать бережное и аккуратное отношение к технике.

 

        Принципы:

   Работа с дошкольниками всегда требует от педагога массу усилий. Исходя из специфики этой возрастной категории, используются следующие принципы обучения при подаче изучаемого материала:

• доступность

  тема преподносится в простой, доступной для дошкольников форме, используется различный дидактический материал;

доступность является также одним из основных критериев при отборе компьютерных программ для занятий. Они должны быть легкими в управлении и материал в них должен преподноситься в простой, удобной для восприятия форме.

• наглядность

Так как у дошкольников в обучении ведущую роль оказывает наглядно-действенное и наглядно-образное мышление, важным моментом является наглядность материала, специальная оснащенность кабинета, подборка красочных, ярких картинок, анимации, звуковых эффектов.

• целостности восприятия мира:

предполагает наполнение жизни дошкольников яркими впечатлениями и переживаниями от восприятия окружающего мира.

• интегративности программы:

заключается во взаимосвязи различных видов деятельности старших дошкольников.

• сотрудничества

основывается на взаимосвязи педагога и дошольника, что обеспечивает психолого-педагогическую поддержку каждому ребенку на пути творческого развития.

• спиральности:

основывается на наращивании сложности одного и того же понятия на каждом новом этапе обучения.

 

        Основные формы работы:

• беседа

• рассказ

• игра

• групповые занятия

• индивидуальные занятия

• демонстрация-обьяснение

• практические занятия

Все занятия построены на игровых методах и приёмах, позволяющих дошкольникам в интересной, доступной форме получить знания, решить поставленные педагогом задачи. Для эффективного обучения, а также для снятия напряжения проводятся следующие мероприятия:

• пальчиковая гимнастика

• гимнастика для глаз

• физминутка

• упражнения на релаксацию, с использованием музыкальных произведений.

 

        Контингент воспитанников:

Старшая и подготовительная к школе группы. Численность воспитанников должна составлять до 10 человек (с целью для успешного освоения программы).

 

          Режим работы:

Кружковая работа проводится 2 раз в неделю. Для старшей группы 25 минут (работа за компьютером – 5-7 минут) и подготовительной к школе группы 30 минут (работа за компьютером – до 10 минут).

 

    Ожидаемые результаты:

1. Сформируются навыки учебной деятельности: умение принимать и ставить учебно-познавательную задачу, слышать и следовать указаниям, планировать собственную деятельность и работать по алгоритмам, контролировать ход деятельности и оценивать результаты собственной деятельности.

2. Сформируются представления об интерактивных дидактических играх, их создании

3. Разовьются сенсорные возможности ребенка, самостоятельность, собранность, сосредоточенность, усидчивость. Дошкольники научатся сопереживанию, сотрудничеству, сотворчеству.

4. Разовьются основные психические процессы: память, внимание, воображение, мышление.