Неделя открытых дверей по речевому развитию

​

 В нашей группе  прошли Дни Открытых Дверей по речевому развитию.
Основная цель речевого развития – это развитие свободного общения с взрослыми и детьми, овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими.
Согласно ФГОС ДО речевое развитие включает компоненты:
1) овладение речью как средством общения и культуры (это значит, надо сформировать устную речь детей на таком уровне, чтобы они не испытывали трудностей в установлении контактов со сверстниками и взрослыми, чтобы их речь была понятна окружающим);
2) обогащение активного словаря (происходит за счет основного словарного фонда дошкольника и зависит от словаря педагога и родителей, для расширения словаря детей создаются благоприятные условия при комплексно - тематическом планировании работы);
3) развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи (наша связная речь состоит из двух частей-диалога и монолога. Строительным материалом для неё является словарь и освоение грамматического строя речи, т. е. умение изменять слова, соединять их в предложения);
4) развитие речевого творчества (работа не простая, предполагает что, дети самостоятельно составляют простейшие короткие рассказы, принимают участие в сочинении стихотворных фраз, придумывают новые ходы в сюжете сказки и т. д. Все это становится возможным, если мы создаем для этого условия);
5) знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы (главная проблема состоит в том, что книга перестала быть ценностью во многих семьях, дети не приобретают опыт домашнего чтения - слушания, книга должна стать спутником детей);
6) формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте (подготовка к обучению грамоте - это формирование навыков звукового анализа и синтеза. От способности ребёнка к анализу и синтезу речевых звуков зависит и формирование правильного произношения);
7) развитие звуковой и интонационной культуры, фонематического слуха (ребенок усваивает систему ударений, произношение звуков, умение выразительно говорить, читать стихи; ребенок учится называть слова с определенным звуком, определяет место звука в слове).
Развитие ребёнка дошкольного возраста наиболее успешно осуществляется в условиях обогащённой развивающей среды, которая обеспечивает единство социальных и природных средств, разнообразную деятельность и обогащение речевого опыта детей.
    Для развития правильного дыхания, у нас созданы дидактические игры: «Бабочка на цветочке», «Тучка», «Осенние листочки», «Бабочки»,  «Футбол», «Прожорливые ягоды», а также есть «Ветрячки», «Мыльные пузыри», «Ватные шарики».
Для развития связной речи, мы используем наборы предметных и сюжетных картинок (по лексическим темам недели): «Мамы и детки», «Мебель», «Инструменты», Дикие животные», «Домашние животные», «Птицы», «Насекомые», «Овощи», «Фрукты», «Ягоды», «Грибы», «Профессии», Времена года»; дидактические игры и пособия: «Профессии», «Времена года», «Чей домик?», «Где моя мама?», «Любимая сказка», «Что к чему?», «Цвет», «Мир животных», «Дары природы», «Часть и целое», «Что из чего сделано?», «Живая природа»; а также книжки-ки-малышки и художественные произведения по программе, разрезные картинки и разные виды театра.
Пособия по развитию мелкой моторики: су-джок, грецкие орехи, шишки, трафареты, прищепки («Солнышко», «Ёжик»), теннисные мячики, шнуровка, мелкие игрушки (киндеры), картотека пальчиковых игр.
Материал по звукоподражанию: «Звуковые диски», «Шумовые инструменты», детские музыкальные инструменты, дид.игра «Чей голос?»
Игры и пособия по автоматизации звуков: альбом по автоматизации звуков, чистоговорки, скороговорки, стихи и потешки, предметные и сюжетные картинки, разные виды театра: пальчиковый, настольный, театральные маски; мелкие игрушки.
Игры по лексике и грамматике: предметные картинки по лексическим темам.

Родители могли посмотреть работу педагогов с детьми по речевому развитию:
Пальчиковые игры цель которых развивать мелкую моторику рук для развития речи детей дошкольного возраста в процессе пальчиковых игр. Повторении стихотворных строк и одновременном движении пальцами у малышей формируется правильное звукопроизношение, умение быстро и четко говорить, совершенствуется память, способность согласовывать движения и речь.














Дидактические игры по речевому развитию цель которых расширить словарный запас, сформировать связную речь, правильное звукопроизношение, умение правильно выражать свои мысли, закрепить навык построения предложений.













Артикуляционная гимнастика целью является выработка правильных движений артикуляционных органов, необходимых для правильного звукопроизношения, а также укрепление мышц лица, языка, губ, мягкого неба.













Театральная деятельность цель  обогащать словарь детей, активизировать его, совершенствовать диалогическую и монологическую речь, воспитывать положительное отношение к театральным играм.













 

Чтение художественной литературы которая способствует развитию интонационной и мелодико- ритмической выразительности речи. Формирует представления о предметах и явлениях окружающего мира, является мощным средством развития лексического запаса у детей ,оказывает большое влияние на формирование фразовой речи, правильно организованная работа с книгой помогает сформировать связную речь ребёнка. Способствует формированию слухового восприятия, слухового внимания и слуховой памяти.  Служит могучим, действенным средством умственного, нравственного и эстетического воспитания детей, она оказывает огромное влияние на развитие и обогащение речи ребенка.
Изготовили памятки и брошюры по речевому развитию.











Дни открытых дверей подошли к концу, родители поблагодарили педагогический коллектив за предоставленную возможность получить дополнительную информацию какая  работа ведется по речевому развитию в дошкольной образовательной организации. Надеемся, что информацию которую получили родители, будет очень полезна и  работа по речевому развитию будет проводиться и дома, так как только работая совместно  можно добиться положительных результатов.
«К. Д. Ушинский говорил, что родное слово является основой всякого умственного развития и сокровищницей всех знаний. Поэтому так важно заботится о своевременном развитии речи детей, уделять внимание её чистоте и правильности».